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Was hat eine 1-Schilling-Münze mit Schule zu tun?

Eine Podiumsdiskussion mit vier Personen vor Publikum in einem Theatersaal.

Zum Auftakt der Woche der Medienkompetenz diskutierten fast 300 Jugendliche bei „Standpunkt“ „Ist unsere Schule noch zeitgemäß?“

Von Heinz Wagner

23.10.19, 17:15

Die Leidenschaft fürs Lernen, die Johanna Buschbacher in einem halben Jahr Aufenthalt in Schottland erlebte, ließ sie in einer ihrer Wortmeldungen sogar die rund 300 Teilnehmer_innen im Großen Sendesaal des Wiener Radiokulturhauses verspüren. Das „Geheimnis“ dieses Schulsystems: Module und Kurse, die Schülerinnen und Schüler selber wählen.

Da vertiefen sich klarerweise ziemlich alle, beschäftigen sich mit allen Facetten des Themas und schreiben dann auch gern darüber eine umfangreiche Arbeit. Eigentlich „nichts“ anderes was junge und jüngste Kinder selbstverständlich machen, neu- und wissbegierig die Welt entdecken.

Aufdruck auf einem T-Shirt: „Lehrer nennen es Abschreiben… Wir nennen es Teamwork!“ mit vielen Namen dazwischen.

Schule noch zeitgemäß?

Fast 300 Jugendliche - so viele, dass sogar auf der Bühne Sessel aufgestellt werden mussten - diskutierten zum Auftakt der Woche der Medienkompetenz im Wiener RadioKulturHaus im Rahmen der Reihe „Standpunkt“ zum Thema „Ist die Schule noch zeitgemäß? Was muss Schule können? Was soll bleiben – was soll sich ändern?“

Mehrere der Jugendlichen knüpften an einem Bereich der Schul- und Bildungsdebatte, der Digitalisierung, an. Schulbücher seien doch immer schnell veraltet, das hochaktuelle Thema Brexit könne dort gar nicht enthalten sein. Eine Schülerin warnte allerdings vor negativen Auswirkungen zu üppigen Einsatzes digitaler Geräte. Gezielter, differenzierter, sinnvoller Einsatz – das verlangte auch die Podiumsdiskutantin Nina Grünberger vom Zentrum für Lerntechnologie und Innovation. Etwas, dem auch der dritte im Bunde der Podiumsteilnehmer_innen, Lothar Bodingbauer, Lehrer am Abendgymnasium, das Wort redete.

Vier Personen sitzen auf einer Bühne vor einem Publikum.

Lehr-Persönlichkeiten!

Immer wieder wurde jedoch auch die Bedeutung der Persönlichkeit von Lehrenden hervorgehoben, die motivieren (sollen), auch wenn sich ihre Rolle von Wissens-Stopfern zu Lerncoaches wandeln müsse. In der Integrativen Lernwerkstatt Brigittenau, die der schon zitierte Reichmayr bis zum Frühjahr geleitet hatte, hießen die Lehrpersonen von Anfang an Lernbegleiter_innen. Die Paradeschule (1. bis 8. Schulstufe in Mehrstufenklassen) mit rund einem Viertel an Schüler_innen mit sogenanntem Sonderpädagogischen Förderbedarf hat allerdings „nichts“ anderes gemacht, als alle Möglichkeiten auszunützen, die das Schulsystem erlaubt.

Förderung eigenständigen Lernens, differenzierten Eingehens auf individuelle Schülerpersönlichkeiten, mehr – auch finanzielle – Anerkennung des Berufs von Pädagog_innen, vor allem in den frühesten Phasen – Kindergarten und Volksschule – waren weitere Themen, die von Jugendlichen in die Diskussion eingebracht wurden.

Vier Personen sitzen auf einer Bühne in gelben Sesseln und diskutieren.

1 Schilling, wozu?

Gegen Ende der eineinhalbstündigen Diskussion, in der sich viele Jugendliche beteiligten und wegen der Zeitbeschränkung gar nicht alle zu Wort kamen, zückte der pensionierte Lehrer, Direktor und Bildungsaktivist Josef Reichmayr eine 1-Schilling-Münze aus seinem Geldbörsel. Wie aus der Zeit gefallen, schilderte er den Schülerinnen und Schüler, dass man vor 40 Jahren so eine Münze gebraucht habe, um in einem Hüttl auf der Straße zu telefonieren. Heute angesichts von Handys und gar Smartphones fast unvorstellbar. Im selben Zeitraum habe sich allerdings am heimischen Schulsystem eher weniger verändert.

Positiver Veränderungswille

Trotz vielfacher Kritik an zu engen und starren Grenzen des herrschenden Schulsystems waren die meisten der Beiträge nicht von Jammern, sondern von einem Grundtenor getragen, der den Wunsch und den Willen nach Veränderung zum Besseren mitschwingen ließ.

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Woche der Medienkompetenz