Assana eilt auf allen Vieren in die Schule

Behinderungen gelten in vielen Teilen der Welt (noch immer) als Strafe höherer Mächte, Betroffene werden eher versteckt – wie das auch bei uns bis vor ein paar Jahrzehnten noch der Fall war. Inklusion ist einer der Bildungsschwerpunkte in Burkina Faso (Westafrika). Der KURIER war Teil einer Mediendelegation, die Ende Februar eine Woche lang Projekte in der Hauptstadt Ouagadougou sowie der Modellregion Garango besuchte.

Auf allen Vieren

Nachdem sie mit ihren Geschwistern, Eltern, Tanten und Onkeln gemeinsam Mittag gegessen hat, packt Assana den Stoffsack mit ihren Schulsachen und verlässt die Großfamilienwohnanlage in Garango mit mehreren runden und eckigen strohbedeckten Häusern aus Lehm. Raus auf die holprige, steinige Sandpiste. Einen Kilometer hat die kleinwüchsige 16-Jährige (ungefähr so groß wie einige ihrer vier- und fünfjährigen Geschwister, Neffen und Nichten) mit sehr weichen Knochen vor sich.

Nach wenigen Metern packt sie aus dem Schulsack ein zweites Paar Flip-Flops aus, bindet sich den Sack mit einem Tuch am Rücken so fest, wie Frauen ihre Babys oder andere Kinder ihre ganz jungen Geschwister. Assana bückt sich nun, steckt ihre Hände ins zweite Paar Sandalen und kraxelt auf allen Vieren davon. So kommt sie schneller und leichter voran.

Bis vor ein paar Jahren konnte sie überhaupt nur liegen. Dann wurde sie von Sozialarbeitern des Zentrums für gemeindenahe Rehabilitation (CBR - community based rehabilitation) entdeckt. Physiotherapeutische Betreuung und regelmäßige Übungen ermöglichten es dem Mädchen, aus der waagrechten Lage zu kommen, erst sitzen zu erlernen und später aufzustehen. Damit kam sie ihrem Herzenswunsch nahe, in die Schule gehen zu können. Seit drei Jahren macht sie das. Und freut sich jeden Tag besonders auf ihr Lieblingsfach Mathematik. Als liebste Freizeitbeschäftigung nennt sie den Reporterinnen und Reportern, die mit Unterstützung von Licht für die Welt speziell Inklusionsprojekte im westafrikanischen Burkina Faso (zu Deutsch: Vaterland der ehrenwerten Menschen) besuchen: „Am liebsten lerne ich für die Schule.“ Was nicht nur ehrlich klingt, sondern wohl auch sein dürfte. Immerhin düst Assana in brütender Mittagshitze auf allen Vieren den holprigen, kurvigen Weg bis sie endlich bei der Schule eintrifft.

Gemeinsam mit ihren 72 Klassenkameradinnen und -kameraden wird sie am Nachmittag des Medienbesuchs über das Pferd lernen. Davor aber freut sie sich aufs Zusammentreffen mit ihren besten Freundinnen Térèse, Faridata, Renatu und Mariem. Bevor der Unterricht losgeht zeichnet sie mit Hilfe eines Steins mehrere Felder in den sandigen Boden. Der Reihe nach spielen sich die fünf Mädchen durch die Spielfelder – ähnlich unserem Tempelhüpfen.

Geht Assana im Gedränge vor der Schule mitunter ein wenig unter, so ist sie in der Klasse beim Unterricht auf Augenhöhe dabei. Auch die junge Lehrerin Savadogo, die zwischen den dichtest besetzten Bankreihen hin und her tänzelt, achtet darauf, immer wieder unter all den entgegengereckten hochgestreckten Armen mit den lauten Rufen „moa, moa, moa“ (für das französische moi/ich) auch Assana dran zu nehmen. Ihre Klasse ist nur eines von vielen Beispielen in der Region Garango. Sie ist Modellregion für das Schwerpunktprogramm Inklusion des Bildungsministeriums von Burkina Faso. Integration von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen ist noch relatives Neuland, wird aber stark angegangen, wie die im Ministerium zuständige Projektleiterin Andrea Ouedrago den Medienleuten aus Österreich versichert.

Ausweitung

Das Modellprojekt soll rasch auf alle anderen 12 Provinzen des Landes ausgedehnt werden. Dann wird ein zweiter Schwerpunkt der Inklusion angegangen, so die engagierte Ministerialbeamtin: „Förderung der regionalen Sprachen – neun große der 60 verschiedenen Sprachen – wie Moore (der Mehrheitsbevölkerung Mossi), Dioula, Fulfulde oder Bissa sollen dann in den Schulen neben dem alle verbindenden Französisch unterrichtet werden. „Jetzt konzentrieren wir uns aber zunächst darauf, dass alle Kinder, auch die mit Behinderungen, ein Recht darauf haben, Bildung zu genießen“, setzt Ouedrago auf einen Stufenplan. Für viele ist das völlig ungewohnt. Teil der Informationsoffensive ist ein Wandertheater, das mit einem Kleinlaster in die Dörfer fährt und ein Stück aufführt, in dem ein junger Schauspieler, der einen Epileptiker mimt. Der erst ausgegrenzt wird und mit Hilfe – ebenfalls diskriminierter Frauen – dann doch in die Schule gehen darf.

Das war für viele im Dorf Lergo, wo auch der KURIER der Aufführung beiwohnen durfte neu. Praktisch das ganze Dorf - von ganz jung bis ganz alt - ist auf den Beinen und folgt dem knapp mehr als halbstündigen mit viel Humor gewürztem Stück in der regionalen Sprache Bissa aufmerksam. In Diskussionen danach meinten einige ältere Dorfbewohner dem Sozialarbeiter gegenüber ganz erstaunt, aber dankbar: „Wir haben gar nicht gewusst, dass auch Epileptiker in die Schule gehen können!“

Die Jugendlichen Alimata, Sila und Djemila, die ungefähr einmal im Jahr ein Stück sehen, zeigten sich vor allem vom Humor der Aufführung angetan. „Am meisten gefallen hat mir aber, dass gezeigt wurde, dass jemand der Epilepsie hat, nicht dumm ist und was lernen kann“, meinte Sila zum KURIER.

In der Modellregion des multiethnischen, multireligiösen 17 Millionen Einwohner-Landes (in dem alle friedlich zusammen leben) trifft die Delegation von Licht für die Welt, der Organisation, die zwar für die vielen kleinen, schnellen Augenoperationen vor allem Katarakt (grauer Star) bekannt ist, seit Jahren aber ihr Betätigungsfeld auf Unterstützung und Hilfe bei allen Beeinträchtigungen ausgeweitet hat, auf noch eine Reihe von Erfolgsbeispielen. Da ist Amos, der im Rollstuhl erst von einem Bruder und nach der Hälfte des langen holprigen Weges von der Schwester in die Schule geschoben wird (über ihn wird Thema einen ausführlichen Filmbeitrag bringen). Oder die neunjährige Natifatou, die zur Musik aus dem Handy fröhlich tanzt, die ersten fünf Lebensjahre aber nur getragen werden musste, bevor sie dank Physiotherapie auch auf eigenen Beinen stehen konnte. Emanuel (5) hat da noch einiges vor sich. Er wurde knapp nach seiner Geburt von einer unbekannten Frau im Busch abgelegt, Noeli Oubda, eine Frau, die keine Kinder bekommen konnte, nahm den Kleinen auf. Der „dank“ der Unterversorgung in den ersten mindestens 24 Stunden unter starken Spasmen leidet. Vier Mal in der Woche kommt die mobile Betreuerin Helen in dieses Haus, um mit Emanuel Übungen zu machen bzw. die von der Pflegemutter durchgeführten Programme zu überprüfen und gegebenenfalls zu korrigieren bzw. zu erweitern.

Sie alle werden vielleicht noch getoppt von Bangris Geschichte. Der 24-Jährige betreibt an einer Ecke zur Durchzugs„straße“ im Dorf Moaga einen kleinen Marktstand. Wann immer er Nachschub braucht, setzt er sich auf sein Dreirad, das er mit Handkurbel fortbewegt, fährt zum nächstgelegenen größeren Markt und kauft Waren ein. Bis vor vier Jahren konnte er sich aufgrund einer unbehandelten Knochenhautentzündung praktisch gar nicht bewegen, lag deshalb wund und war ein Häuflein Elend, das noch dazu aufgrund der vielen Eiterwunden nicht gerade gut roch. Durch die ambulante Betreuung und Behandlung konnte er sich zu Beginn seines dritten Lebensjahrzehntes erstmals auch selbst bewegen – sogar aus dem Haus. Als Bangri das möglich war, kam er auf die Idee mit dem Laden. Dafür wurde ihm ein Mikrokredit ermöglicht. Nun kann er sich auch ökonomisch selbst versorgen – und seinen Dorf-Mitbewohner_innen den Weg zum Einkauf deutlich verkürzen.

Den umgekehrten Weg der Inklusion ging die Schule Benaja der Vereinigung CEFISE. Die drei ursprünglich als Bildungseinrichtungen für gehörlose Kinder und Jugendliche gegründeten drei Schulen der Hauptstadt Ouagadougou nahmen nach und nach auch hörende Kinder dazu auf. Heute hören rund 90 Prozent der mehr als 3500 Schülerinnen und Schüler – und dennoch lernen alle die Gebärdensprache!

Private Spender

Der Großteil der Geldspenden an Licht für die Welt, die rund zwei Drittel des Budgets der Hilfsorganisation ausmachen, kommt von Kleinspender_innen. Es gibt aber auch Firmen die beträchtliche Sachspenden leisten. Für die heimische Pharma-Firma Croma, die unter anderem spezialisiert ist auf Produkte im Bereich der Augenheilkunde, war der ehemalige Weltklasse-Beach-Volleyballspieler (Olympia-Neunter in Sydney) Oliver Stamm (Foto) mit in Burkina Faso. Er betreut die Firma, die im Vorjahr Produkte im Verkaufswert von rund 1,2 Millionen Euro gespendet hat, medienmäßig.

Mit 25 Euro im Monat verändern Sie die Welt eines Kindes!
Als Patin oder Pate ermöglichen Sie einem behinderten Kind in Afrika gezielte Förderung: Rehabilitation und medizinische Versorgung. Dadurch haben Kinder die Chance, eine Schule zu besuchen. Aufklärung im Dorf bewirkt, dass Kinder mit Behinderungen nicht länger ausgeschlossen, sondern integriert werden.
Die Licht-für-die-Welt-Kinderpatenschaften kommen allen Patenkindern des von ihnen ausgewählten Schwerpunktlandes ( Burkina Faso, Äthiopien, Mosambik) zugute. Stellvertretend für alle werden die Entwicklungsschritte eines „Botschafter“kindes zweimal jährlich an die PatInnen verschickt. Einmal pro Jahr erscheint zusätzlich eine Patenzeitung.
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Standpunkt-Diskussionen
Im Rahmen der von KURIER, ORF-Radio und Bildungsministerium laufenden Diskussionsreihe mit Jugendlichen steht unter dem Titel „Hier fehlt noch wer!“ bei den beiden nächsten – in Wien (2. April) und Innsbruck (7. April) - Diversität auf dem Programm.
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